凡界微尘

开始我强行规定一篇课文中，哪些词，哪些话，课文的含义必需运用到生活中去，还闹出了许多笑话。学习《山中访友》一文后，一个到学生家做客的客人，吃饭时，女主人总是给他添饭。他说：“自己吃饭自己添饭，大家一起来吃！”这个学生就说了这么一句话：“叔叔，你说话别有深意！”弄得客人莫名其妙，以为学生理解为不让学生的妈妈吃饭，要给客人添饭。哪知道，是学习《山中访友》后，我安排的作业，要把“别有深意”运用到说话中去。客人谈到岁月不饶人，他已经老了。我的这个学生说了一句：“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你像二十几岁一样，依然如旧。”这句话倒运用得当，说得客人笑开了花：“你这孩子嘴巴还甜。”

这个故事让我深思，运用语文知识不能死搬硬套，要让学生去感悟，在什么环境下，应当运用哪个词，哪句话，哪一篇课文的含义。苦思冥想，结合这么多年教学经验，总结了一套教学方法，运用到教学中去。在教学实践中，不断修正。这导致了我的学生，在每一次语文考试中，都处在夹石镇前列。

带着学生走进文本是重要一环。一篇课文，都有一个主题。要让学生把主题运用到生活，首先就要让学生明白在什么情况下，才能够运用这个主题。就拿《山中访友》来说吧，走进教室，我就肤浅地讲了我自己的一个故事：“在读小学五年级的时候，一次语文考试失败了，老师的严厉，父母的责备，让我满怀心事。没办法了，傍晚我跑到我家门前的泡桐下，向泡桐树诉说我的心事。这一吐为快，我高兴了，你们说，为什么呢？”学生回答：“你把泡桐树当着了朋友。”这样顺其自然走进了文本，同时，侧面告诉学生，这篇课文主题也许在说话过程中，是用不到的。但是，在生活中，我们可以找到倾诉的对象，排泄我们的心情。

进入文本后，每一个词，每一句话，要恰如其分运用到我们的语言中去。这就要求我们上课时，结合生活实际来上课文。而上边的同学的故事，就成了我上课的经典。学生深深明白，词句不是在生活中乱用的。比如“德高望重”这个词，要用到自己心仪的老人身上。“我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的声音”要运用到对过去的追忆中去。 “鸟儿呼唤我的名字，露珠交换我的眼神。”这样拟人化写法，使人读了更加亲切。如此等等，把课文的深沉含义展现无余。

走出文本是学生实践运用的重要一环。当我的学生对客人说：“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你像二十几岁一样，依然如旧。”这句话运用得当，说得客人笑开了花：“你这孩子嘴巴还甜。”不仅对客人进行了年轻的赞美，还对语言进行了“唯有你像二十几岁一样”的创造。语言就是在运用中进行创新，要不然我的学生写不出“叔叔，什么事那么开心，鼻子就笑勾了。”这样的语句。写不出“当石头不在坚硬的时候，当河水不再流动的时候，当天空不再有阳光的时候，当地球不再有人居住的时候，我才能不把心事诉说。”这样优美的语言。写不出“潺潺的小溪，砂石和绿草为音符，溪水为弹奏者，弹出了一首又一首优雅的小曲……”这样的经典……

在现实生活中，有一部分人说话一点不含蓄，甚至粗俗。而总有一部人，说话是那么经典。我们都说，他的语文功底了得！教师节，表彰大会，陈凤县长讲话，引起了全镇教师的轰动。讲话那么有艺术，那么有水平，激起了老师们的共鸣：一定为夹石教育的明天而奋斗！按理说，都和其他领导讲的大致相似，都是陈述夹石教育的过去的辉煌，展望夹石教育的明天！然而，在用词酌句及语气，都给人一种震撼！同是“让夹石明天的教育更美好！”别人说出来，显得肤浅无力。而陈县长说出来，给人一种气势恢宏高深莫测的感觉！这就是语文艺术，这就是我们五千年文化的沉淀！

作为语文老师，作为五千年文化的传播者，有义务把语文的芬芳洒遍祖国的每一个角落。这便不是我们有高深的文化，这便不是我们有多少说话水平。但是，我们拿着语文课本，每一篇课文都是那么经典，我们何不引导我们的学生在现实生活中，把我们课文中每一个词，每一句话，或者每一篇文章的内涵运用到生活中去呢？我永远记得那是十几年前的一件事，我上完《挑山工》这篇课文，和一个学生回家。这个学生考我，“老师，我和你同从政府出发，为何总是你先到学校呢?”我假装不知道，她说“我嘛，是《挑山工》中的游人，你呢，是挑山工。”我高兴地表扬了她。从那时候起，我就萌生了让学生把语文知识运用到生活中去的想法。

只有在生活中运用我们的语文知识，才能够让学生积淀我们五千年的文化，深深体会五千年文化的内涵。当我们说“再见”的时候，我们想到了“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”当我们说“再见”的时候，我们想到了“仍怜故乡水，万里送行舟。”当我们说“再见”的时候，我们想到了“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。”当我们说“再见”的时候，我们想到了“若到江南赶上春，千万你和春住”……我们的学生就不会说“bye bye”这样的肤浅的外来词了。

——教学《1山中访友》手记

新做一份调查：

“再见”这个词在现实生活中应用率究竟有多少，于是，近两周我就留意我身边的人。教师节，进初中的学生来看我，大致三十来个。然而，当我向他们说“再见”的时候，几乎所有学生都说“bye bye”。周五集合解散，一二年级学生喜欢与老师告别，将近三百学生，也只有几个说“老师，再见！”大多学生都说：“老师，bye bye！”

有谁曾想，当我们说“再见”的时候，就会想到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”有谁曾想，当我们说“再见”的时候，就会想到“问君此去几时还,来时莫徘徊。”有谁曾想，当我们说“再见”的时候，就会想到“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”有谁曾想，当我们说“再见”的时候，就会想到“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”有谁曾想，当我们说“再见”的时候，就会想到“莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ ” 有谁曾想，当我们说“再见”的时候，就会想到“海内存知己，天涯若比邻。”……中华民族五千年文明，就在这些外来词的冲击下，荡然无存。

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