凡界微尘

最后，还是来欣赏我班杜慧同学写的《我是大自然中的一员》的片段吧：湛蓝的天空中，飞翔着许多鸟儿。有会唱歌的画眉，有细小的麻雀，有凶狠的老鹰……而我却是一个“游侠”——喜鹊。

一看这个片段，我就知道是根据《草虫的村落》来写的。不过，语言的加工，看不出模仿的痕迹了。这就是我的学生，能够把自己学的知识，运用到生活和写作中去，这是我值得骄傲的！

——教学《一份试卷引发的思考》手记

然而《山中访友中》的这么一句话中的“它们”，引发了学生与学生之间的争议，引发了我与学生之间的争议。“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。”中的“它们”指的是落花、落叶。大多说同学认为是对的，理由是，落花也要掉入泥土中。一部分同学认为是错的，因为句与句之间是分号隔开的。我们知道，分号用法是并列关系，那么“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香”与“拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式”并没有什么关系。“它们”自然指落叶了。因为叶子不是一片，而是好多好多，文中用“它们”也是说得过去的。也有的说：“作者为何不这样写呢？捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。在落花和落叶走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。因此，我认为‘它们’指的是落叶。”本来我随众，而且书上的答案也是打“√”的，自然给学生判分时，也是认为是对的。但是，听这一部分学生解释，我认为也应该是打“x”了。激烈的争论，终究后一种说法占了上风，我感叹于我的学生，爱思考问题。不过，我很矛盾，我认为本道题中的“它们”应该像我学生说的那样，指的是“落叶”，不包含“落花”。但是，语文《同步轻松练习》和网上都认为包含了“落花”。我说服不了我自己，更加说服不了我的学生。假如小升初考这个题，我班不是要亏大？尽管如此，我还是选择了“它们”指的是落叶。

争论归争论，我的学生“不迷信书本，不迷信权威”，这是值得高兴的事。语文知识的学习，就是要敢于挑战，敢于思考，才能够真正在学习中，进行创造！

我发现学生组词，“虑”组“考虑”,词是组对了,但是是睁眼瞎,把“考虑”的“虑”写错了。发试卷的时候，我叫两个同学写一下“虎”字，“虎”字也写错了。我问了一句：“老虎凶不凶？”同学们都说“凶”。我微笑了一下，说：“老虎很凶，必带勾啥！你们写的时候，为什么把‘虎’写得那么温柔呢？”同学们细心一看，哦，“虎”的“横勾”写成一横了，有点不好意思，连忙也把“考虑”的“虑”也你改正了过来。

再来看“风”字，第二笔是横斜勾，写成横折弯钩了。不过，同学们拿出证据，说：“老师，你看，字典上就有横折弯钩这种写法。”看来是我孤陋寡闻了。

有几个同学，喜欢把“装”字，中“壮”旁边的“士”字，写成“土”字。我说：“壮士穿衣服叫做侠士服装。”同学们发现这样记字，就不容易错了。“疆”字难写，有的同学就说：“弓里有土，田隔开，真的开疆拓土了。”有的同学开玩笑说：“和尚的手，就是佛掌了。”我说了一句：“和尚不一定就能成佛。”玩笑归玩笑，我认为用拆分法记字，真的是一种好的方法。比如，“魏”的记法是：委托鬼去打魏国。引发同学们一阵哄笑，然而，在笑声中，记住了这个词。又如“痒”的记法：一只病羊在挠痒。“哈哈”真的好笑。在好笑中， “痒”字及组词，都记住了。快乐记字、记词，当然不指这些方法。只要我们引发学生无限想象，就会让学生把枯燥的知识，变得趣味无穷！

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